Depuis quelques annĂ©es, un nombre grandissant dâĂ©tudes dâimagerie cĂ©rĂ©brale ont permis dâamĂ©liorer considĂ©rablement notre comprĂ©hension des mĂ©canismes cĂ©rĂ©braux liĂ©s Ă lâexpertise scientifique.
Des recherches montrent que le fonctionnement cĂ©rĂ©bral des scientifiques se distingue de celui des autres personnes, mais aussi que le cerveau des Ă©lĂšves ayant de la facilitĂ© en sciences nâactive pas les mĂȘmes rĂ©gions que ceux ayant plus de difficultĂ©.
Quâest-ce que ces rĂ©sultats signifient pour lâapprentissage et lâenseignement des sciences ?
Dans ce webinaire, une dizaine dâĂ©tudes, dont plusieurs ont Ă©tĂ© rĂ©alisĂ©es au QuĂ©bec, seront prĂ©sentĂ©es afin de mettre en Ă©vidence quâapprendre les sciences, câest apprendre Ă lutter contre son propre cerveau.
AprĂšs avoir enseignĂ© les sciences au primaire et au secondaire pendant cinq annĂ©es, Steve Masson a rĂ©alisĂ© lâune des premiĂšres thĂšses de doctorat en Ă©ducation prĂ©sentant des donnĂ©es dâimagerie par rĂ©sonance magnĂ©tique fonctionnelle. Depuis 2012, il est professeur Ă lâUniversitĂ© du QuĂ©bec Ă MontrĂ©al et directeur du Laboratoire de recherche en neuroĂ©ducation. Il a rĂ©cemment publiĂ© le livre Activer ses neurones : pour mieux apprendre et enseigner aux Ăditions Odile Jacob.